卢氏县是河南省海拔最高、面积最大、人口密度最小、最偏远的国家级贫困县，位于河南省西部，地处黄河、长江分水岭南北两麓，跨崤山、熊耳、伏牛三山，389所各级各类学校星罗棋布在山间河汊之中，其中很多是极为零散、规模很小的教学点。教育教学资源不平衡、教师素质不均衡、学生素质发展不均衡成为卢氏县发展的软肋。区域教育均衡发展，是卢氏县亟待解决的问题。

　　2016年起，卢氏县以推进信息化技术与教学实践深度融合，实现县域教育均衡发展为目标，以借助教育信息化技术推进城乡一体化发展为核心理念，以教育信息化技术与学科深度融合为手段，探索出教学新模式，实现资源均衡、教师成长、学生成才的目标。

　　五大信息化平台实现教学资源共享

　　分布在大山中的各级各类学校，很多是规模很小的教学点。一门课程只有一名老师，怎么开展集体备课？学校距县城有上百里远，怎么进行县域内的教研活动？教研做不好，教学水平怎么提高？为了解决这些难题，卢氏县着力打造了信息交流平台、教育资源平台、视频直播平台、视频录播平台和CCtalk平台五大信息化平台。

　　为了让各种通知、教研讯息可以迅速传达到卢氏山乡的每个角落，卢氏县迅速建立起QQ群、微信群等各类信息交流平台，并在此基础上建立起“集体备课联盟”，教师可以跨校、跨乡，甚至跨县、跨市进行集体备课，毫无滞碍。2015年，卢氏县在县城及各乡镇建起了25个视频会议室，为教师配备笔记本电脑900台。通过视频会议，教师不离校就可以加入到全县教研活动中来，改变了卢氏县几十年来教师百里奔波开大会的教研模式。教研活动也由以前一学年两次，变为一周一次，按学科轮流进行，从未间断。信息化平台的使用突破了地域限制，备课教研难的问题得到了解决。

　　为了让县域内老师共享优质教育资源，在教体局统一指导下，全县建立了县校两级资源平台。教研员组织全县优秀教师按章节编写教学资源并上传至资源库，任何教师都可以凭账号密码随时获取。制定明确的材料上传及审核制度，保证每学期都有优质的新资源入库。目前，卢氏教育资源网共存储教学设计、课件、视频、试题等资料近万份，供全县教师选择使用。

　　2015年，卢氏县在县城及各乡镇建起了26个录播室。通过录播室，三年来，全县仅“一师一优课，一课一名师”活动就录课6000多节，1000多节课被评为市级优质课，100多节被评为省、国家级优质课。紧跟时代发展，卢氏县引进了CCtalk直播平台。一台电脑、一根网线，随时随地可以直播。直播平台的使用将直播资源由传统的课程拓展到了包括学生课外活动、综合实践在内的教育所有环节。截至目前，卢氏县已建起了卢氏教研平台1个，学科平台37个，学校直播平台720个，学生及家长直播平台530个。

　　截至2018年，卢氏县已经对所有学校网络带宽进行了扩容提速，建成“智慧校园”示范学校2个。在建云桌面计算机教室65个、网络录直播教室35个，购置班班通多媒体设备1050套，对“校校通、班班通”进行全面升级。三所学校开展“翻转课堂”实验。

　　卢氏县教体局局长张锐锋说：“一根网线可以联系千家万户，天涯即刻变通途。利用网络我们把大山深处几百个教学点联系在一起，卢氏教育的腾飞从这里起步，卢氏教育打破历史宿命，实现教育均衡为期不会太远。”

　　三门峡市教体局副局长金锐在卢氏调研时谈到：“‘互联网+教育’平台，让卢氏这个贫困县在教育均衡发展中实现了弯道超车，是偶然中的必然，其中倾注着卢氏教研人大量的心血。”

　　网络教研，让每个老师成为主角

　　信息化平台建成后，一种新的教研模式颇受教师们欢迎，那就是“晒课”。

　　卢氏县分散的教学点多，教师们大多默默工作，很少受到关注，教师教学一直处于闭门造车状态中。可是现在不一样了，有了网络平台，教学点的教师们可以把自己最满意的课晒在网络上，有兴趣的教师都可以打开视频观看，比较优劣。教研室在此基础上评出等次，颁发证书。晒课，让默默无闻的老师成为了网上的主角。

　　这种自愿自主的教研方式得到了老师的积极响应，教学亮点在晒课活动中频频闪现。一次晒课就是一次教学点教师水平的大展示。一次次磨砺，教学点教师教学水平明显提升。

　　除了晒课，卢氏县将学科竞赛也搬上了直播平台。选手们通过直播平台上课，学科教师进群观课议课，选手通过视频回放查看其他教师的教学实况，把自己的课和别的老师的课进行比较。课上得好不好，老师水平怎么样，一目了然。“这种竞赛方式灵活机动，既顺利举行了比赛，又不耽误教师教学时间，更有不少学校把竞赛当成教研活动看待，组织教师集体学习，一举多得，把优质课竞赛展现在阳光下，好处多多。”学科教研员说。这种竞赛形式不仅使竞赛更加公平，更能掀起教师们学科研究的高潮。

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